قراءة تحليلية اللص والكلاب لنجيب محفوظ

عنوان الدرس : اللص والكلاب لنجيب محفوظ
قراءة تحليلية

الكفايات المستهدفة :

ـ تواصلية : القدرة على الإلمام بالكتابات الإبداعية ، والتواصل مع انتاجات أدبية مختلفة .

ـ منهجية : توظيف القراءة التحليلية وتحديد الإشكالات وتفكيك الخطاب.

ـ ثقافية : تعرف مسار تطور الرواية العربية،والإلمام بالاتجاهات والمدارس الفنية الإبداعية .

خطوات الدرس :

التمهيد: تقييم عام لمضمون الأجزاء الأولى عبر خطاطة سردية عامة .

الجزء الخامس :من الفصل السادس عشر إلى الفصل الثامن عشر

1ـ تتبع الحدث :

الفصل السادس عشر:

Ø انزعاج سعيد من غياب نور المفاجئ.

Ø توجه سعيد إلى طرزان الذي زوده بالأكل وحذره من المخبرين .

Ø تخلص سعيد من مخبرين اعترضا طريقه .

Ø افتقاد سعيد لنور جعله يحس بفراغ روحي .

الفصل السابع عشر:

Ø غياب نور وقدوم صاحبة البيت تهدد بالإفراغ جعل سعيد يهرب إلى طريق الجبل عند الشيخ علي .

Ø دخول سعيد والشيخ في حوار متعارض بين الجانب الروحي المبني على الإيمان والرغبة في الإنتقام.

Ø إصرار سعيد على استعادة بذلة الضابط التي نسيها في بيت نور.

الفصل الثامن عشر:

Ø استيقاظ سعيد من النوم وتوجهه إلى بيت نور الذي أصبح فيه سكان جدد .

Ø الرجوع إلى بيت الشيخ وخلوده لنوم عميق. .

Ø تطويق الشرطة للحي الجبلي ومحاصرة سعيد بالمقبرة حيث كانت نهايته بعد مقاومة يائسة.

2ـ رصد القوى الفاعلة:

أ ـ الشخصيات :

× سعيد مهران : بطل الحدث، فقد التركيز والقدرة على التحرك بحرية بعد غياب نور .

× طرزان: صاحب المقهى عامل مساعد زود سعيد بالطعام وحذره من المخبرين.

× نور: عامل معاكس غيابها عجل بنهاية سعيد .

× الشرطة : عامل معاكس ضيق الخناق على سعيد إلى حد القضاء عليه.

ب ـ المواقع :

× بيت نور: تحول إلى مصدر تهديد لسعيد مع غياب نور.

× المقبرة : مسرح عملية المطاردة ونهاية سعيد.

ج ـ الوقائع :

× تضييق الخناق على سعيد ومحاصرته من كل الجوانب والقضاء عليه.

3ـ البعد النفسي :

البعد النفسي يغلب عليه التوثر والقلق والاضطراب وغياب الأمان فكان الضياع والموت .

4 ـ البناء الفني :

فصول الجزء الخامس تمثل خاتمة الحدث ، حيث انهارت الدعائم التي كان يعتمد عليها سعيد فأصبح مكشوفا أمام الشرط التي تمكنت من القضاء عليه.

سعيد أبح وحيدا مما جعل الحوار الداخلي هو الحاضر بقوة رغم لقطات من الحوار الخارجي بينه وبين الشيخ علي و طرزان والشرطة مع تدخل السارد عبر الرؤية من الخلف لتتبع أطوار الحدث عبر الوصف والحكي.

إعداد قبلي :

اقرأ الفصل المدروسة قراءة شاملة وحدد ما يلي :

· تلخيص الحدث وتطورات العامة.

· رصد القوى الفاعلة وما تمثله من عوامل وعلاقات.

· تتبع البعد الاجتماعي والبعد النفسي .

· خطوات الكتابة الفنية المعتمدة في المؤلف.

///////////////////////////////////////////////

الباكالوريا هل بالغش عند الامتحان يُعز المرء أو يُهان؟ هذا ما جاء في مقال نشرته جريدة هسبريس الالكترونية

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اخوانى الافاضل طاب يومكم بكل خير

الباكالوريا هل بالغش عند الامتحان يُعز المرء أو يُهان؟

***************************

مايسة سلامة الناجي

الأحد 09 يونيو 2013 - 22:52

تتناقل صفحات الشباب الفايسبوكية قرارت وزير التربية الوطنية محمد الوفا، عن زيادة عدد المراقبين في الأقسام أيام امتحانات الباكالوريا للحد من ظاهرة الغش باستنكار ممزوج بالنكتة، تتلوها تعليقات تتساءل عن الحل، وكأن زيادة المراقبين سيوقع العديد من المرشحين للامتحانات في مأزق، وأي مأزق؟ مأزق عدم القدرة على الغش!
بين "حروزة" تتفاوت بين النصف متر إلى المترين تكتب عليها الدروس بأحرف دقيقة وتطوى على شكل "رابوز" يتمدد ويتقلص وتلصق بمعصم اليد مخبأة بأكمام البلوزة أو السترة، وبين "النقلة" المطبوع عليها ملخصات الدروس بالحاسوب في حجم جيب الوزرة المدرسية، إلى الغش المتداول المعروف وهو تمرير الإجابات بين الطلبة، توجد أنواع وأنواع من طرق النقل تطورت مع تطور التكنولوجيا الحديثة ووسائل الاتصال، حيث استعمل الهاتف النقال مرات للاتصال بشخص خارج القسم يحمل كتب المقررات يملها بينما الطالب يسمع الإجابة عبر سماعات مخفاة وراء الأذن ويكتب على ورقة الامتحان، أو لتصوير الأسئلة بكاميرا وإرسالها وتلقي الجواب عبر رسائل قصيرة أو عبر "الواتس آپ"، أو تسجيل صوت الطالب وهو يقرأ فقرات من الدروس ثم فتح التسجيل أثناء الامتحان.. المهم، أنه كلما اكتشف الأساتذة المراقبون وسيلة وعملوا احتياطاتهم لكشفها اخترع الطلبة وسائل جديدة، في سلسلة بوليسية لا تنتهي، يعتبرها الطالب المرشح للامتحان أحقية.. والسؤال هو: لماذا؟
نعم، كثير من الطلبة، حين تسألهم عن الغش في الامتحان يردون بعبارة: "من نقل انتقل، ومن اعتمد على نفسه بقي في قسمه"، معتبرين الغش وسيلة شرعية للنجاح وكسب النقاط الجيدة، بما أن الأغلبية تعول عليه، مع وجود كثير من الاستثناءات سواء بين طلبة مجدين أو متوسطي المستوى، يبقى أن الأغلبية الساحقة سواء من المجتهدين أم من الكسالى يتخذونه إما وسيلة دعم عند الحاجة الماسة، أو منقذا ومسألة حياة أو موت، وكأن الاستغناء عنه انتحار دراسي. تقول سلمى 17 سنة: "إيوا كلشي غينقل، نبقى أنا كنعصّر فدماغي كي الحمقة!". ويقول عثمان في بداية العشرينات: "ما بقاليش الوقت نحفظ كلشي، شوية نحفظو وشوية نقلو".. هي فكرة تعميم الغش على الجميع التي نشرت الكسل والتواكل بين الطلبة، خوفا من الإحساس ب"الشمتة"، أن يعتمد الطالب على حفظه فيكسب نقاطا أقل من الذي اعتمد على الغش، أو أن يرسب هو وينجح الذي غش.
تبدأ فكرة الغش الدراسي إما بدعم أسري، بوالدين يريان في ديپلوم الباكالوريا نوعا من الكرامة أو النخبوية التي يطمحان فيها بأي طريقة لأولادهم، أو يعتبرانها منفذا من إهانة ما أو مستوى ما يجدر بأي شكل من الأشكال تجاوزه، بعبارات مثل: "خود غي الباك ويحن الله"، أو "وغير سالي قرايتك ودير للي بغيتي"؛ وآخران يريان فيه درجة في سلم الوصول إلى الوظيفة العمومية: "خصك تنجح باش تخدم". وتتفشى فكرة الغش وتجد طريقها لقناعة الطالب بدعم بين رفقاء الدراسة، حيث يزرع الزملاء اليأس داخل أنفس بعضهم من الحفظ والاجتهاد بضرب أمثلة مجتهدين لم يفعلوا شيئا باجتهادهم وآخرين غشوا ففازوا. وينتهي الأمر بأساتذة أنفسهم، قلوا أم كثروا، لا يرون في النقل داخل قاعة الامتحان أي إهانة لمستوى الطالب ولا احتقارا لمجال التربية والتعليم ولا خيانة للأمانة التي حمل، فيبتسمون للطلاب ويطمئنونهم بأنهم "ما غيزيروش"، هؤلاء الأساتذة الذين يلقبهم الطلاب ب: "ضريفين"، "راخفين"، "الله يعمرها دار"!!
نعم، قد تستطيع ظاهرة الغش مساعدة الطالب على اجتياز سنة، أو سنتين، أو الرفع من مستوى نقاطه، أو نيل شهادة ما، لكنها تبقى في نهاية المطاف وسيلة مُهينة، لكل من يعي حقا أهمية العلم، ولكل من يفهم أن العلم في الكتب، وليس في الشهادة، وأن الوظيفة العمومية لن تكفي الجميع، وأن الرزق أولا وأخيرا على الله. فإما شهادة دراسية بإخلاص وتفان وعن استحقاق وجدارة، وإما إعادة المحاولة أو سلك طريق أخرى نحو العلم أو العمل. لكن الغش يبقى وصمة عار، مهما أخذ على محمل من الضحك واستُهين به، لن نستثنيه من أسباب المستوى التعليمي الرديء الذي وصلت له بلادنا، ولا من ازدياد نسبة البطالة التي وصل إليها شبابنا، إن لم يكن هو السبب الرئيس. ولا ننسى قوله صلى الله عليه وسلم: "من غشنا فليس منا".
مع دعواتنا لكل المرشحين للامتحانات بالنجاح والله الموفق.

للأمانة فالمقال منقول من جريدة هسبريس الالكترونية

************************************

نلتقي في خبر او مقال جديد إن شاء الله

يشرفنا ان تنظم إلى أعضاء مدونتنا
بالضغط هنا

لا تنسوا الضغط على زر الاعجاب لمساعدتنا للرقي بالموقع

أو التعليق على مقالتنا بحسابك على الفيسبوك

تقبلوا تحياتي

***********

تم فتح باب التبادل الاعلاني مع مدونة باكالوريا لمن يريد التبادل الاعلاني معنا

بسم الله الرحمن الرحيم

تم فتح باب التبادل الاعلاني مع مدونة باكالوريا باذن الله تعالى

شروط التبادل الاعلاني الصوري مع مدونة باكالوريا :

ان لا يحتوى الموقع او المدونة على مواضيع ومحتوى طائفي او محتوى يمس بالقران الكريم وبالاسلام او باحد الصحابة او رجال الدين .
الصوره الخاصة بالاعلان تكون بقياس 125*125
للمدونة الحق في قبول او رفض التبادل الاعلاني.

للتبادل الاعلاني الصوري مع مدونة باكالوريا يرجى ارسال معلوماتك او وضع تعليق على هذه الصفحة وسيتم التنسيق معك في اقرب وقت .

وفي حالة تم الاتفاق على تبادل اعلاني صوري يمكنك استخدام الصور التاليه لعرض الاعلان الخاص بمدونتي :

هذا ربط البنر المتحرك:

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1ATvS3hcqx3fABi7nJmJApC9rpkjgREN-4Xm2L4RqUhSabm-SB_Afu1k_PGKFcB2lJN_K9riybz_J02fvorxW_Jvs0ngom1Ru6mtSzYvC4DKb83DiEFEi_xvaUZATfRLopJFcDVerhjo/s1600/%D9%85%D8%AF%D9%88%D9%86%D8%A9-%D8%A8%D8%A7%D9%83%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B1%D9%8A%D8%A72.gif

فتح باب التبادل الاعلاني مع مدونة باكالوريا لمن يريد التبادل الاعلاني معنا

هذا ربط البنر الثابت:

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcCMwEtgxp6mLqUn4I1mIKrx1C7UgGY7sVB7QC1BiT0Xtzjyv3T4aanFIxfN6eri6ESaVDYUoEB8_Fi96n-OmcU83MGBA6mMZBej8BMTrF8i2-ktPhkCfB42humdAsGZEFGYKR329Pvb0/s1600/%D9%85%D8%AF%D9%88%D9%86%D8%A9+%D8%A8%D8%A7%D9%83%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B1%D9%8A%D8%A7.jpg

يشرفنا ان تنظم إلى أعضاء مدونتنا
بالضغط هنا

نلتقي في امان الله.

تاريخ اجراء الحركة الإنتقالية الجهوية والمحلية

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اخوانى الافاضل طاب يومكم بكل خير

تاريخ اجراء الحركة الإنتقالية الجهوية والمحلية

******************

عن الحركة الجهوية تقول المذكرة:

* تنظيم حركة إنتقالية جهوية مفتوحة في وجه الأطر التعليمية العاملة بمختلف المؤسسات التعليمية بالجهة مع إمكانية طلب مناصب داخل نفس الإقليم أو من إقليم لآخر داخل نفس الجهة ...
* تقوم الأكاديمية بإصدار مذكرة جهوية لتنظيم الحركة الانتقالية مصحوبة بدليل رموز المؤسسات والجماعات التابعة لنيابات الجهة ونماذج من طلبات الانتقال ...
* ويتعين على الأكاديمية أن تعمل على إصدار هذه المذكرة في وقت يضمن صدور النتائج قبل 30 يونيو

أما بخصوص الحركة المحلية :
* تنظيم حركة انتقالية إقليمية مفتوحة في وجه الأطر التعليمية العاملة بمختلف المؤسسات التعليمية بالنيابة مع إمكانية طلب مؤسسات تعليمية أو جماعات أو هما معا ...
* ربط إجراء الحركة الانتقالية الإقليمية بإصدار النيابة الإقليمية لمذكرة تنظيمية في الموضوع تحدد من خلالها تواريخ الإنجاز...
* ويتعين على النيابة أن تعمل على إصدار هذه المذكرة في وقت يضمن صدور النتائج قبل 16 يوليوز ...

********

نلتقي في خبر او مقال جديد إن شاء الله

لا تنسوا الضغط على زر الاعجاب لمساعدتنا للرقي بالموقع

أو التعليق على مقالتنا بحسابك على الفيسبوك

تقبلوا تحياتي

الطريقة المجربة للحصول على مستحقات الرتبة بسرعة

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اخوانى الافاضل طاب يومكم بكل خير

اليكم الطريقة المجربة للحصول على مستحقات الرتبة بسرعة

********************

1- التوجه لمديرية الموارد البشرية ووضع شكاية في الموضوع في المصلحة المختصة

2- قم بكتابة طلب مؤازرة قدمه إلى النقابة التي تنتمي إليها مدعمة بوثائق تؤكد وضعيتيك الإدارية.

النتيجة : التوصل بمستحقات الرتبة في حوالي شهر او شهرين على الأكثر

* اعلم اخي ان الحقوق تنتزع ولا تعطى *

********

نلتقي في خبر او مقال جديد إن شاء الله

لا تنسوا الضغط على زر الاعجاب لمساعدتنا للرقي بالموقع

أو التعليق على مقالتنا بحسابك على الفيسبوك

تقبلوا تحياتي

تستمرأجوبة النهاري المثير للجدل الذي يرد على سائل حول حكم مشاهدة القناة الثانية: سير جدد الوضوء

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اخوانى الافاضل طاب يومكم بكل خير

تستمرالحوارات و الاسئلة مرة أخرى النهاري المثير للجدل يرد على سائل حول حكم مشاهدة القناة الثانية: سير جدد الوضوء ضوء

هكذا كان السؤال:" ما حكم مشاهدة القناة الثانية؟"، والسؤال هذا طرح خلال المحاضرة التي ألقاها عبد الله النهاري المثير للجدل، يوم الجمعة بكلية الحقوق بسطات، والتي نظمت من طرف منظمة التجديد الطلابي، فماذا كان الرد؟

تخيلوا قليلا النهاري المثير بفتاويه ومواقفه،

- رد على صاحب السؤال:" سير جدد الوضوء"، قبل أن يضيف "أو اغتسل أحسن .

ما رأيكم بالجواب ؟

عجيب أمر هذا الرجل أليس كذلك .

و مادا لو كنت في أمريكا أوفي أوروبا حتما كنت ستتجول بحجرة التيمم هههههه .

نلتقي في خبر او مقال جديد إن شاء الله

لا تنسوا الضغط على زر الاعجاب لمساعدتنا للرقي بالموقع

أو التعليق على مقالتنا بحسابك على الفيسبوك

يشرفنا ان تنظم إلى أعضاء مدونتنا
بالضغط هنا

تقبلوا تحياتي

***********

منهجية كتابة نص مقالي في مادة علوم الحياة و الارض svt للباكالوريا

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اخوانى الافاضل طاب يومكم بكل خير

منهجية كتابة نص مقالي في مادة علوم الحياة و الارض svt للباكالوريا

******************

للتحميل المباشر اضغط هنا

نلتقي في خبر مقال جديد إن شاء الله

لا تنسوا الضغط على زر الاعجاب لمساعدتنا للرقي بالموقع

أو التعليق على مقالتنا بحسابك على الفيسبوك

وزير التربية الوطنية يخرق مقررا تنظيميا بمذكرة وأساتذة الإعدادي يهددون بمقاطعة حراسة امتحانات بأكادير

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اخوانى الافاضل طاب يومكم بكل خير

وزير التربية الوطنية يخرق مقررا تنظيميا بمذكرة وأساتذة الإعدادي يهددون بمقاطعة حراسة امتحانات بأكادير

***************

خرق محمد الوفا، وزير التربية الوطنية، المقرر التنظيمي للموسم الدراسي 2012 و2013، بعد أن تعذر إجراء الفرض الأخير للدورة الثانية بالنسبة للسنة الثالثة إعدادي، الذي ينص نفس المقرر على أن يتم تنظيمه ما بين 5 و15 يونيو الجاري.

وحسب ما ذكره أساتذة بالسلك الإعدادي للموقع، فإن الوفا أصدر بشكل فجائي مذكرة تحثهم إلى جانب المعلمين على حراسة امتحانات الباكالوريا المرتقب انطلاقها يوم الثلاثاء 11 يونيو، الشيء الذي خلق ارتباكا كبيرا في سير العمل، خاصة وأن العديد من الأساتذة لم ينهوا مقررهم الدراسي لهذه السنة نتيجة مذكرة الوزير.

وتداول العديد من الأساتذة يوم السبت 8 يونيو بنيابة أكادير إمكانية مقاطعة حراسة الامتحانات المرتقب انطلاقها يوم الثلاثاء 11 يونيو، مؤكدين مقاطعتهم لإمتحانات الإعدادي الجهوي المرتقب تنظيمها يوم 20 يونيو.

ووفقا لنفس المصادر فإن الأساتذة والمعلمين انسحبوا من الاجتماعات التحضيرية التي دعا إليها مدراء التاهيليات المرتقب اجراء الامتحانات البكالوريا فيها.

من جهة أخرى، تحدث نفس الأساتذة عن معطيات غريبة تعتمل داخل قطاع التعليم، حيث كشف المذكورون أن المعلمين والأساتذة الملكفون بحراسة الإمتحانات لا يتقاضون درهما واحدا عن هذه المهمة في حين يتلقى كل المسؤولون من الوزير إلى رئيس مركز الإمتحانات تعويضات علن كل تلميذ مرشح لإجتياز تلك الإمتحانات.

وكشفت نفس المصادر أن الأساتذة يشتغلون دون ضمانات ولا حماية أمنية مما يجعلهم مهددين للمضايقات والإعتادءات في كل لحظة من طرف التلاميذ أو غيرهم على خلاف ما يجري في عدد من القطاعات الأخرى خاصة في سلك الأمن حيث هناك حماية مما يجعل أي احتكاك بسيط بموظف في الأمن يتطور إلى متابعة تحت يافطة “إهانة موظف أثناء عمله”.

حميد المهدوي ـ لكم

****************************

أيها التربوي الكريم لا تقرأ وترحل فكلمة شكر تكفينا

يشرفنا ان تنظم إلى أعضاء مدونتنا

بالضغط هنا

***************

مجموعة من المواقع المهمة لكل الموظفين ورجال التعليم

خـــدمـــــات مـــهـــمـــة

اطلع على وضعيتك الإدارية

احسب راتبك الشهري

احسب راتبك التقاعدي

وضعية ملفاتك لدى CNOPS

اطلع على نتائج الحركة الإنتقالية

مــــواقـــع مـــهــــمــــة

وزارة التربية الوطنية	مصلحة الموارد البشرية
المجلس الأعلى للتعليم	الأقسام التحضيرية للمدارس العليا
مؤسسة محمد السادس لأسرة التعليم	التضامن الجامعي المغربي
الصندوق الوطني لمنظمات الاحتياط الاجتماعي	التعاضدية العامة للتربية الوطنية

الوزير الاول و رئيس الحكومةبنكيران ودعوته إلى التمييز الإيجابِي تذكِي مخاوفَ الطلبة الأساتذة

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

دعوةُ بنكيران إلى "التمييز الإيجابِي" تذكِي مخاوفَ الطلبة الأساتذة

***************

هسبريس - هشام تسمارت

السبت 08 يونيو 2013 - 16:00

"فلتسمحْ لِي السيد وزير التربية الوطنية أن أخبركَ إن هم طلبُوا منك أن تفعل المساواة ألا تلقي بالاً، أصغِ إليَّ جيداً، أطلبُ منك، حينَ العمدِ إلى تعيين الرجال والنساء، أن تبعث الرجال إلى البوادِي والقرى النائيَة، أمَّا النساء فاتركهن قربَ آبائهن، وذَرنِي أنَا أتحملُ المسؤوليَّة"، لم تكنْ هاته الدعوَة التِي وجهها رئيسُ الحكومة، في إحدَى الجلسات بالبرلمان، أن تمُرَّ مرورَ الكرام على انتباه الطلبَة الأساتذَة المقبلِين على التخرج، لتعلقها بمكان عملهم السنَة القادمة.

فَإنْ كانَت دعوة بنكيران لوزيره في التربية الوطنية محمد الوفَا، الذِي حرك رأسه عقبَ مخاطبة بنكيران له بما ينمُّ عن تأييد، قد أسرت طالبات كثيرات يحدوهن الأمل في عدم الابتعاد عن الاهل، فإنَّ عدداً من الطلبَة الأساتذَة يتوجسونَ، مع قربِ نهايَة السنة التكونيَّة، من أن يسفرَ تطبيق مبدأ التمييز الإيجابي عن تعطيل ثقافة الاستحقاق، التِي يريودنها فيصلاً، دونَ سواها، في المسطرة المؤطرة لتعيينات الوزارة الوصيَّة.

الطالبَة الأستاذَة فاطمة الشبة، بالمركز الجهوي لمهن التربية والتكوين بالقنيطرة، ترفضُ دعوة بنكيران، لما فيها من فرض للوصاية على المرأة، فضلاً عن كونها صادرةً عن فكرة تقليديَّة لا ترَى مكاناً للمرأة إلَّا قرب منزلها، وألا تعيش إلا في كنف عائلتها أو أخيها، فيما أضحت المرأة، في الواقع بعد ولوجها إلى الشغل، مدعوة إلى تحمل مسؤولياتها، مما لا بأس معه من الاشتغال بأيَّة منطقة من مناطق المغرب. ففي ذلك، تقول فاطمة، ما يساعدُ على إغناء تجربتها وتكوين شخصيتها، حين تلتقِي أناساً آخرين، وتعيشُ في وسط وثقافة مختلفين عما عهدته في بيتها. واِكتساب طريقة تدبير الأمور الشخصية والعملية بشكل مستقل.

أمَّا الطالبات الأستاذات اللائِي راقت لهنَّ دعوةُ بنكيران إلى التمييز الإيجابِي في التعيينات، فيكرسن حسب الطالبة الأستاذة في شعبَة الفلسفة فكرة نمطيَّة حول المرأة واستكانتها، وتوقفها الدائم على الأخ والأب والزوج، بحيث أنَّ المرأة تغدُو إذ ذاك، امرأة ترتضِي من منطلق التسليم بمقتضيات العصر أن تعمل إلى جانب الرجل وتريد في الآن ذاته أن تعامل كـ"وليَّة"، لأنَّ ثقافَة الاستحقاق هيَ التِي يفترضُ أن يتمَّ اللجوء إليها في حال كان هناك منصبٌ شاغر في منطقة من المناطق، لأنَّ المسألة تتعلق بقدرات "وفي حال وجدُوا أننِي أملك، بصفتي امرأة، قدرات أكبر على أداء واجبي في منطقة معينة، فلا مشكلَ لديَّ مع التعيين".

رأيُ فاطمة، يشاطرهُ أيضاً، زميلها فِي المركز نفسه، مصطفَى إدريسِي، الذِي يرفضُ دعوة حكومة تقولُ إنها تعملُ على إرساء ثقافة تكافؤ الفرص، إلى إعمال مبدأ التمييز الإيجابِي الذِي ينظرُ إلى المرأة كما لو أنهَا غيرُ قادرةٍ على تحمل مسؤولياتهَا، بعدما دخلت غمار العمل إلى جانب الرجل.
وحبذَ مصطفَى في المقابل، أن تعتمدَ الوزارة الوصيَّة في التعيينات المقبلة، مبادئ الاستحقاق، والترتيب المحرز فِي امتحانات المراكز الجهويَّة لمهن التربية والتكوين، عوضَ اعتماد إجراء يقوم على جنس الطالب الأستاذ، لا ما فِي جعبته من كفاءة يسخرهَا لخدمة منظومة التعليم

الخبر منقول من هنا

الوزير الاول و رئيس الحكومةبنكيران ودعوته إلى التمييز الإيجابِي تذكِي مخاوفَ الطلبة الأساتذة